¡La época es particular!

Los padres, docentes y profesionales de la salud pueden sentirse lógicamente desconcertados ante los niños y adolescentes del siglo XXI, con la desagradable sensación de encontrarse frente a una puerta cerrada cuyo código ha cambiado. El obstáculo puede volverse infranqueable en una edad en la que la relación terapéutica exige una confianza y una empatía recíprocas.

Los niños nacidos desde 2000 obligan a las generaciones anteriores a adaptarse de otra manera. No ocupan el mismo espacio, imponen nuevas formas de alimentarse, vestirse, negociar con los adultos y gestionar las relaciones sociales. Sin olvidar un interés particular por las pantallas, con su propia imagen, por supuesto, en el centro de todas las preocupaciones.

Comprendre les particularités de cette génération devient alors un challenge nécessaire, exaltant mais compliqué. Aborder l’importance de l’hygiène de vie, du travail scolaire et des conduites à risques nécessite d’être au préalable sensibilisé aux nouveaux codes des adolescents. Surinformés, hyper-connectés, ils recherchent des plaisirs immédiats et peinent à se projeter dans un avenir rendu confus par une série d’évènements peu rassurants (Sida, chômage, attentats, tsunamis, pandémies, guerre en Europe et au Moyen Orient…).

¡Y cuando nuestro joven paciente presenta una particularidad cognitiva, la situación se vuelve aún más delicada! La existencia de un TDAH, de un Trastorno del Espectro Autista o de un Alto Potencial Intelectual lleva a adaptar la postura asistencial para facilitar el encuentro y optimizar la atención.

Para los profesionales de la salud, el reto es de gran importancia. Acompañar de cerca a los «millennials» exige comprender las increíbles transformaciones sociológicas ocurridas desde hace 30 años y la mejor comprensión de la neurodiversidad. Con la necesidad de adaptarse para instaurar una alianza terapéutica que no siempre se logra de antemano, evitar los malentendidos intergeneracionales y preparar a las nuevas generaciones para los retos del siglo XXI.

Boulé F. Altamente diferente: la generación Y, un reto de gran envergadura para la enseñanza médica. Pedagogía Médica, 13 (1), 9-25, 2012

El Dr Olivier Revol, de 66 años, es autor de numerosas publicaciones científicas, sobre la precocidad intelectual, la hiperactividad y las dificultades escolares.

Dirige un servicio de Neuropsiquiatría infantil en el CHU de Lyon. Imparte docencia en la Universidad Lyon 1 y defiende desde hace 30 años que cada niño, cualquiera que sea su nivel de competencias, descubra en la escuela el placer de aprender.

Ha publicado tres obras en JC Lattès: «¡Ni tan grave! El fracaso escolar se puede tratar» en 2006, «Tengo un adolescente, pero me cuido.. » en 2010, y « Tranquilicémonos » en 2013. Ha coescrito en 2015 «100 ideas para acompañar a los niños de Altas Capacidades (Tom Pousse)» y en 2019 «Los Philocognitifs» en Odile Jacob.

Actualmente ayuda a padres y profesionales a comprender los nuevos códigos de los niños y adolescentes, con un interés especial por las fratrías de niños diferentes.

Títulos universitarios

D.E.A. (Máster 2) de neuropsicología

C.E.S. de Psiquiatría (opción: psiquiatría infantil y de la adolescencia: mención muy buena)